Foi uma virada de chave que mudou a minha história como profissional e a história de vida de muitas crianças.
Fonoaudióloga e psicopedagoga · 20+ anos alfabetizando crianças com TEA
Não basta decorar letras, sílabas ou palavras.
Ela aprende. Falta uma abordagem que dê acesso.
Nesta formação, eu vou te mostrar o que pode estar travando a alfabetização de crianças com TEA, mesmo quando elas reconhecem letras, fazem atividades, repetem sílabas ou já passaram por várias tentativas.
Você sai sabendo em que ponto a criança está na rota da alfabetização e qual é o próximo passo para ajudá-la a avançar na leitura e na escrita.
A criança precisa ser ensinada a fazer essa ligação. Não é pelo nome da letra. Não é decorando família silábica. Não é repetindo. É ensinar a relação entre letra e som com apoio de gesto e pista visual.
A alfabetização acontece em rede.
Gesto
Imagem
Som
Letra
A letra ganha som, ganha gesto, ganha pista visual.
Ela decora. Depois esquece. Reconhece a palavra conhecida, mas trava na nova. Olha para o adulto. Chuta. Perde o interesse.
Tenta ler falando o nome da letra ou B com O, decora família silábica BA BE BI BO BU, mas não compreende o que lê. Ou nem tenta ler.
Muitas vezes, não está lendo. Está esperando uma pista. O adulto vira a âncora do processo, quando a criança ainda precisava construir a estratégia.
Mais folha, mais reforço, mais repetição. O esforço está lá. Decoreba e repetição sem sentido não viram leitura.
Repetição sem sentido tira a motivação. Sem motivação, a aprendizagem trava.
Para muitas crianças com TEA, o problema é tentar pela ordem errada.
Antes de ler, a criança precisa entender uma coisa simples: letra representa som.
A criança pula, dança, balança, não para. A pergunta aparece rápido: "Será que tem TDAH?"
Em muitos casos, ela está percebendo que está exposta, que não sabe ler, e foge da demanda. Quando a abordagem é adequada, a criança tem o desafio na medida certa: se arrisca a tentar e se motiva ao conseguir, com apoio de pistas multissensoriais.
Não porque virou outra criança. Porque o caminho começou a encaixar.
A criança pode repetir "M com A, MA. L com A, LA". Pode decorar família silábica MA ME MI MO MU. Pode até repetir uma sequência inteira até parecer que leu. Mas, se ela não entende o que leu e não consegue usar isso em novas palavras, ainda não estamos falando de leitura com sentido.
Repete o caminho da escola. Às vezes só muda o lugar da dificuldade.
Salva no Pinterest, baixa o PDF, faz hoje uma, amanhã outra. Sem método, sem progressão.
Explica a teoria, mas não mostra o que fazer na próxima sessão, aula ou atividade.
Sou fonoaudióloga, psicopedagoga e criadora do Método MultiGestos Letícia.
Tenho mais de 20 anos de prática clínica com crianças, jovens e adultos com TEA, Síndrome de Down (T21), apraxia de fala na infância e dificuldades de fala e aprendizagem.
Antes de ensinar criança que trava na alfabetização, eu também conheci esse lugar.
Nos primeiros anos da escola, eu tive dificuldade de aprendizagem. Não conseguia entender, não conseguia acompanhar, precisava da minha mãe para cada para casa, e a sensação na sala era horrorosa.
Talvez por isso, hoje, eu não olho para uma criança travada como incapaz ou preguiçosa. Eu procuro a peça que ainda não encaixou.
No começo, eu até já fiz o que muitos ainda fazem. Tentava alfabetizar com B + A = BA, B + O = BO. Não funcionou. Não era falta de esforço delas. Eu que estava com uma abordagem inadequada.
A primeira criança que eu fui ensinar a ler, eu usei "B com O, bó". Porque essa era a lembrança da minha aprendizagem. Eu também já fui essa pessoa. E tudo bem. Eu estudei, questionei, abri a cabeça e comecei a fazer diferente.
Com o tempo, fui me especializando em casos cada vez mais complexos. Crianças, jovens e adultos que já tinham passado por muitas tentativas e ainda não estavam avançando.
Quando mudei minha abordagem, trouxe a relação das letras e sons, associando pistas multissensoriais, elas começaram a ler.
O método nasceu daí: prática real, criança real com dificuldades de aprendizagem, muito estudo e desejo de fazer a diferença.
Nessa formação, te ensino a rota da alfabetização que organizei na prática.
Na sequência. Fora da sequência. Quase de trás para frente.
Mas quando precisava ler, as letras viravam uma gaveta revirada.
Não faltava letra. Faltava organização.
Esse foi o caso de uma menina de 7 anos, no 2º ano, com Transtorno do Espectro Autista (TEA).
A escrita saía muito aleatória. Na escola, ela já chorava antes da aula. Já sentava sozinha.
Orientei a equipe que acompanhava a criança a reorganizar a abordagem. Pistas multissensoriais. Instrução explícita.
No caso dela, em cerca de 40 dias, já apareciam as primeiras leituras de palavras e depois frases. Ela ficou mais engajada, motivada e participativa.
Dez meses depois, lia com fluência e compreensão.
O TEA continuou existindo. O que mudou foi a abordagem, a sequência e as pistas usadas pela equipe.
Esse caso ilustra a Alfabetização MultiGestos Letícia 2.0 aplicada com critério. Sem promessa de prazo.
A criança que não fala também pode ser alfabetizada.
Na Alfabetização MultiGestos Letícia 2.0, eu te mostro como oferecer formas de resposta com imagens, letras, pistas, escolhas e materiais concretos, para que ela participe do processo sem depender só da fala oral.
"Consegui alfabetizar em 2020, com pandemia. 100% dos alunos, utilizando MultiGestos Letícia."
Daniele Martinazzo, professora · comentário no post
Foi uma virada de chave que mudou a minha história como profissional e a história de vida de muitas crianças.
Seu método tem ajudado muito na alfabetização de pequenos.
Coordeno um programa de inclusão. E você abriu para nós novas janelas.
A criança realmente percebe os sons das letras e o movimento que a boca precisa fazer. Então eles generalizaram.
Uma aluna com perda auditiva desenvolveu a fala, a leitura e a escrita.
O método foi o divisor de águas. Hoje ela está falando as primeiras palavras e já lendo.
Tem rota de intervenção construída na clínica. Princípios da alfabetização fônica, abordagem multissensorial e mais de 20 anos com crianças que não avançavam pelos caminhos tradicionais.
Leitura e escrita caminham juntas, a cada passo.
Percepção, separação, junção e comparação dos sons. Base que sustenta tudo que vem depois.
A criança entende que a letra representa o som. Sai da decoreba. Começa a ler e escrever com sentido.
O gesto apoia o som e torna a relação concreta. A criança vê, sente, repete e organiza.
Eu ensino como combinar som, gesto, imagem e letra pra criança ler com sentido, não decorar bloco.
A escrita entra junto com apoio de letras móveis, pistas visuais, gesto, comparação e material concreto.
Como ajustar a rota para crianças com TEA: as que não falam, falam pouco, têm dificuldade de atenção, linguagem, memória ou simbolismo.
Com a rota em mãos, você passa a:
Eu criei essa formação para profissionais que conduzem ou acompanham o processo de alfabetização de crianças com TEA, Síndrome de Down (T21) e outros perfis que não avançam pelos caminhos tradicionais.
Para conectar linguagem, fala, som, consciência fonológica, leitura e escrita dentro de uma rota prática de intervenção.
Para organizar a intervenção sem depender de atividade solta ou tentativa por tentativa.
Para adaptar a alfabetização com mais clareza no dia a dia da sala.
Já vi acontecer na prática: começou como apoio para uma criança com Síndrome de Down. Virou desejo da turma inteira.
Para compreender como gesto, corpo, atenção, linguagem e aprendizagem podem entrar juntos no processo.
Para quem precisa entender melhor o caminho, alinhar escola e terapia, e apoiar a rotina sem transformar tudo em cobrança.
Eu te conduzo pela rota completa da Alfabetização MultiGestos Letícia 2.0, do som à leitura e à escrita, em aulas curtas e diretas que você assiste no seu ritmo. Acompanham 2 apostilas de aplicação.
Você assiste no seu ritmo, quantas vezes quiser. O acesso completo fica disponível por 12 meses após a compra.
Disponível conforme as regras da plataforma.
O ponto de partida que tira você do achismo. Antes de ensinar qualquer letra, ela mostra exatamente onde a criança está na rota e no desenvolvimento do processamento fonológico. Você para de tentar no escuro e sabe por onde começar com aquela criança.
Eu te ensino o que observar para identificar:
Às vezes o caminho para a leitura não começa na cartilha.
Começa naquele interesse específico que a criança ama. Aquele que pode virar porta de entrada.
O acesso fica disponível por 1 ano.
Se não for o caminho que você precisa, pode pedir reembolso pela própria Hotmart dentro do prazo de 7 dias. Sem burocracia. Sem explicação obrigatória.
Quando a letra sozinha não basta, eu coloco som, gesto, pista e sentido no caminho da leitura e da escrita.
Nesta formação, eu vou te mostrar como organizar uma rota mais clara para crianças com TEA e outros perfis que não avançam pelos caminhos tradicionais.
Garantia de 7 dias pela Hotmart.